为进一步提升《思想道德与法治》课程教学质量，打磨课堂教学设计，落实立德树人根本任务，9月11日中午，课程组于马克思主义学院会议室召开集体备课会。课程组围绕“担当复兴大任，成就时代新人”专题开展课程设计与教学要点集中研讨，全体参会教师结合学情、教学实际展开充分交流，碰撞教学思路，共研课堂实施方案，本次会议由课程负责人朱曼主持。
会议伊始，朱曼老师结合德法课程教学实际，对课程教学大纲核心内容进行细致解读，明确学习报告的撰写规范、格式标准及评审要求；同时详细阐释课程综合成绩的核算构成与计分比例，进一步厘清教学实施与考核评价方向。她强调，全体任课教师要充分发挥数字化工具优势，灵活运用线上线下融合模式，开展多元化教学。杨玲老师首先围绕专题一的内容完整展示初步教学设计，确立“站在哪、走向哪、怎么办”的核心逻辑，对应抛出新时代青春三问：我们身处怎样的时代？要成为怎样的青年？应当怎样行动？从学生视角切入课堂，破解宏大理论距离学生生活较远的教学难点。在理论教学层面，教学设计明确要讲清新时代最本质内涵，梳理中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大历史跨越，解读我国社会主要矛盾变化，阐释新时代承前启后、继往开来的时代定位，从历史意义、政治意义引导学生读懂我们所处的新的历史方位，认清百年未有之大变局之下青年面临的机遇与挑战。
针对刚入学大学生学情特点，李伟明博士提出，思政课堂切忌单纯宏大叙事，要拉近理论与学生的距离。教学设计要紧密对接学生所学专业，建立时代发展、国家需求与个人专业学习之间的联系，引导学生思考“我的专业能够为时代发展做什么”，把时代使命落实到大学生三年学习成长全过程。课堂互动与案例设计成为本次研讨的重点。郭沈艳老师和吕玲萱老师建议规划多元课堂互动形式，设置经验分享、思辨讨论、行动探究三类互动环节。计划运用不同历史时期青年报国贡献的素材导入课堂，结合革命年代、抗洪抗疫等鲜活案例，融入湖北地域青年故事与三大精神，抛出思辨问题启发思考：“是否只有革命年代才需要奉献担当？和平时代青年的责任是什么？”鼓励学生结合自身经历分享感悟。同时设置畅想任务，引导学生畅想2035年的自己，思考应当练就何种本领，结合学校校训，把时代担当转化为个人成长目标，强化青年责任意识。
研讨过程中，黄珊珊、邓秋实老师结合听课、授课经验，对教学实操细节开展充分交流。大家谈到，课堂导入形式可以灵活选用视频、学生分享等多种方式；授课案例要贴合专科学生认知特点，主线清晰、案例鲜活，既要认清时代机遇挑战，也要把握课堂导向。针对听课评估相关教学要求，教师们达成共识：教学中要有机融入“三大精神”相关内容，强化课堂师生互动并做好学习通平台教学资源上传，可借助课前课后调研收集学生真实关切，丰富课堂素材。课程考核也可以创新形式，将新闻评论、主题短视频创作等纳入考核，优秀学生成果可用于教研素材积累。
此外，朱曼老师还强调了课程本身的特点，《思想道德与法治》综合性强，融合哲学、心理学、党史等多方面内容，对教师综合能力提出较高要求。新教师要打磨教学设计，兼顾理论深度与课堂启发性，课堂上预留反馈渠道，课后持续收集学生疑问，做好答疑交流。
本次集体备课，凝聚了集体教学智慧，进一步理清了专题一的教学思路，优化了教学环节、案例选取、课堂互动、考核评价等整套教学方案。参会教师纷纷表示，此次研讨收获颇丰，后续将把备课成果落实到实际课堂教学之中，立足学生实际讲好新时代故事，引导青年学生认清时代方位，勇担复兴大任，切实提升思政课的感染力、实效性。
供稿：黄珊珊
审稿：朱曼