2026年8月29日上午，为做好新学期《马克思主义基本原理》课程教学安排工作，进一步提升教学水平，全体任课教师在院会议室召开课程备课会暨湖北“三大精神”融入教学讨论会。会上，课程负责人严锴老师对上学年《马克思主义基本原理》课程教学情况进行了回顾，梳理了存在的问题，并结合任课教师提出的意见和建议，对新学期拟采取的改进措施作了说明。其后三位新教师分别就开学第一课的理论切入点、教学环节设计、案例的选取等方面进行了演示和说明，展现出扎实的理论素养和创新意识。资深教师结合多年教学经验，提出了具有建设性的意见。赵立老师指出，在教学环节方面，建议合理分配时间，适度压缩讲授时长，为课堂互动与讨论留足空间。曹慧老师建议，在案例选取上，需引导学生运用原理进行辩证分析，避免流于故事讲述而弱化理论思维的训练。
同时，为认真贯彻弘扬湖北“三大精神”的指示，与会教师就如何在思政课堂上有机融入“三大精神”进行了讨论。肖琦老师指出，在思政课堂上有机融入“三大精神”，关键在于避免生硬嫁接，而是实现学理阐释与荆楚红色文化的深度融合，教师可立足唯物史观和群众史观，将大别山精神“二十八年红旗不倒”的革命传奇与人民群众创造历史的原理相呼应，将抗洪精神中“万众一心、众志成城”的团结伟力与集体主义价值追求相贯通，将抗疫精神“举国同心、舍生忘死”的时代升华与以人民为中心的发展思想相印证，让学生在理论思辨与情感共鸣中领悟“三大精神”的时代价值。周华老师强调，《马克思主义基本原理》课程理论性强，有机融入“三大精神”，既能够深化理论认知，又能够强化价值引领，例如以“大别山精神”展现人民群众创造历史的主体作用，诠释社会存在与社会意识的辩证关系；以“抗洪精神”分析人与自然、人与洪水的矛盾，凸显人的主观能动性；以“抗疫精神”中“统筹全局与精准施策”的案例，阐释矛盾普遍性与特殊性的统一。
最后，作为青年教师“一师一优课”《马克思主义基本原理》课程建设项目负责人，张函老师汇报了她的工作进展及取得的成果。该项目重点围绕数字化课程知识图谱建设，以唯物史观、辩证法、劳动价值论等核心原理为节点，梳理各知识点之间的内在逻辑、理论源流与实践关联，打破教材章节的碎片化壁垒，搭建起脉络贯通、层次清晰的课程知识框架，为精准教学、问题导向式授课提供坚实支撑。张函老师表示，项目成果将在本课程任课教师中进行推广并收集反馈意见，以实现持续改进。
撰稿人：严锴
审稿人：宋慧