习近平总书记指出，全社会要共同关爱儿童成长，用心用情助力孩子们健康快乐发展。为积极响应暑期“三下乡”社会实践号召，切实关注乡村留守儿童的成长需求，弥补乡村儿童暑期看护缺位、学业薄弱、课余生活单一、心理陪伴不足等现实问题，这个暑假，汉语言2405班学生吴玉娇在张瑾老师的指导下，响应“三下乡”社会实践号召，深入安陆市孛畈镇新时代文明实践站，开设爱心托管班，为留守儿童带来了为期十四天的特色志愿服务，用青春力量守护孩子们的暑假时光。
据前期走访摸排，孛畈镇社区多数留守、困境儿童由祖辈隔代照料，监护人文化水平有限，难以开展专业课业指导，孩子们普遍存在自主学习意识薄弱、作业完成质量偏低、书写潦草、知识积累匮乏等问题。针对这一现状，吴玉娇将学业辅导设为托管班核心基础课程。
每日固定开展一对一精准答疑，针对性弥补学生知识漏洞。为打破枯燥的刷题模式，她创新增设硬笔练字、成语接龙两项特色趣味学习活动。练字环节手把手纠正孩子们的握笔姿势、字体结构，引导学生沉下心、养静气，在笔墨书写中培养自律专注的学习品格；成语接龙互动游戏以一对一形式开展，充分调动孩子们的参与热情，在轻松的比拼中拓宽词汇储备、锻炼快速思维。经过两期常态化助学服务，参与托管的学生作业完成效率明显提升，卷面书写更加工整，主动学习、勤于积累的习惯逐步养成。
思想引领与安全教育是新时代文明实践育人工作的重要抓手。在托管日常教学中，吴玉娇常态化开设红色教育小课堂，摒弃生硬说教，以通俗易懂的小故事讲述革命先辈奋斗历程，解读红色精神内涵，结合乡村少年生活实际讲解新时代家国内涵，引导孩子们铭记历史、感恩当下、树立爱国爱乡的理想信念，把红色基因融入青少年日常言行。
结合乡镇暑期溺水、交通意外、居家用火用电、校园欺凌等高发安全隐患，她定期开展安全自护专题科普。课堂采用互动问答、视频播放的方式，向孩子们普及防溺水、陌生人防范、校园矛盾化解等实用知识，反复强调安全底线，帮助全体学生建立完整的自我保护认知，切实提升风险防范意识与应急处置能力，为孩子们平安暑期筑牢安全屏障。
以往假期，社区儿童大多沉迷手机短视频、网络游戏，缺少健康益智的线下活动。为丰富孩子们的精神文化生活，吴玉娇规划室内、室外两类特色文体活动，实现动静结合、劳逸结合。室内益智活动以象棋、军棋对弈为主，在棋盘博弈中锻炼孩子们逻辑推理、全局思考能力；室外活动依托实践站健身场地，组织乒乓球对抗、公共健身器材锻炼号召孩子们走出屏幕、拥抱运动，在奔跑协作中增强体魄、增进同伴友谊。
为期十四天的爱心托管志愿服务落地孛畈镇社区新时代文明实践阵地，切实解决了当地群众“暑期看护难”的急难愁盼问题。系列课程全方位填补乡村儿童学业、思想、安全、文体等教育缺口，孩子们的文明素养、学习能力、安全意识、心理素质均得到明显提升。
对青年志愿者吴玉娇而言，本次基层文明实践亦是一次全方位的成长历练。在两周志愿服务中，她独立完成课程设计、课堂组织、儿童沟通、活动策划等全部工作，让她直观感受到乡村精神文明建设、留守儿童关爱工作的现实需求，深刻读懂新时代青年下沉基层、服务群众的责任与价值。
下一步，吴玉娇表示将持续坚守志愿服务初心，持续利用寒暑假走进孛畈镇社区新时代文明实践站，常态化开展爱心托管公益服务。同时主动学习青少年心理辅导、红色宣讲专业知识，优化课程内容，带动更多青年学子参与基层文明实践，以青春微光守护乡村少年成长，持续助力乡村精神文明建设，用实际行动书写新时代青年践行文明、奉献基层的青春答卷。
供稿:吴玉娇 张瑾
审稿:石建鹏